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. 2020 Mar 16;37(2):Doc18.
doi: 10.3205/zma001311. eCollection 2020.

Medical education leadership: from diversity to inclusivity

Constance LeBlanc  1   2 , Lyn K Sonnenberg  3   4   5 , Sharla King  6   7 , Jamiu Busari  8   9
Affiliations

Medical education leadership: from diversity to inclusivity

Constance LeBlanc et al. GMS J Med Educ. .

Abstract
in English, German

Both in Canada and globally, medical schools are prioritizing diversity in medical education. The ensuing development of innovative approaches to augmenting the representation, comfort, and success of students from under-represented groups has been increasing. Curricula have also expanded to better prepare graduates for the realities of effectively meeting the needs of a diverse patient population. Leadership has however, not kept up with this progress. Evidence shows that diverse leadership teams develop innovative solutions to complex problems, recruit and retain the best talent, and remain relevant to the communities they serve. Our international conference workshop included a literature review on the current state of diversity in medical education and in leadership for medical educators, and case-based models of lived experiences to initiate conversations in three different facets of diversity to stimulate reflection, engagement and discussion. The oft-forgotten side of the conversation in conference offerings, the audience's perspective, was purposefully included in planning the workshop and presenters adhered to this principle throughout the session. Participants recognized the importance of addressing diversity with leadership in medical education. Themes included the need for communication training, cultural education, sharing these data more broadly with faculty in medical education and continuing these conversations. A final theme "we will never represent all minorities", led us to a conclusion that a culture of inclusivity and not diversity would be required to successfully meet this challenge.

Diversität in medizinischer Ausbildung wird zunehmend zum Schwerpunkthema an medizinischen Hochschulen, sowohl in Kanada als auch weltweit. Teil dieser Entwicklung sind innovative Ansätze, die das Ziel haben, die Anzahl, den Komfort und letztendlich den Erfolg von Studenten aus Minderheiten zu verbessern. Auch Lehrpläne werden diesem Schwerpunkt angepasst, damit zukünftige Fachkräfte im Gesundheitswesen effektiver den Bedürfnissen einer diversen Patientenpopulation gerecht werden können. Medizinische Führung indessen hinkt diesem Fortschritt hinterher. Wissenschaftliche Forschung belegt, dass leitende Teams mit diversen Mitgliedern innovative Lösungen für komplexe Probleme finden, die besten Arbeitskräfte anstellen und beibehalten und über lange Zeiträume zutreffende Fürsorge für ihre entsprechende Gemeinschaft anbieten. In unserem internationalen Konferenz-Workshop haben wir uns einen Literaturüberblick über den derzeitigen Stand von Diversität in medizinischer Ausbildung und im Führungswesen der medizinischen Schulung verschafft. Zusätzlich dazu haben wir Musterfälle auf reellen Fallbeispielen basierend erstellt, die den Zweck hatten, Dialoge zu drei Facetten der Diversität einzuleiten. Die Intention hinter solchen Dialogen war es, zu Reflektion, Engagement und Diskussionen anzuregen. Wir haben auch die häufig vergessene Perspektive der Zuhörer gezielt im Design unseres Workshops inkludiert. Die Präsentatoren haben diesen Aspekt dementsprechend während des gesamten Workshops beachtet. Teilnehmer haben die Relevanz der Diversität im Führungspersonal medizinischer Ausbildner anerkannt. Die Hauptthemen waren: die Notwendigkeit von Kommunikationstraining und Schulung zu unterschiedlichen Kulturen, im Weiteren das weiträumige Teilen von diesen Daten für Pädagogen in Medizin und auch die Fortsetzung von Dialogen. Ein weiteres Thema bezüglich „man kann niemals alle Minderheiten repräsentieren“, hat uns zu der Schlussfolgerung geführt, dass es eine Betriebskultur von Inklusivität und nicht Diversität benötigt, um dieses Thema erfolgreich zu bearbeiten.

Keywords: diversity; inclusiveness; leadership; medical education.

PubMed Disclaimer

Conflict of interest statement

The authors declare that they have no competing interests.

Figures

Figure 1
Figure 1. Leadership workshop in Diversity (TISLEP 2018)
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References

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