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. 2022 Jul;70(7):540-549.
doi: 10.1007/s00106-022-01158-w. Epub 2022 Mar 16.

[How to impart scientific knowledge and writing skills? Digital education during the COVID-19 pandemic using the example of otorhinolaryngology]

[Article in German]
A K Rauch  1 , C Offergeld  1 , Manuel Christoph Ketterer  2
Affiliations

[How to impart scientific knowledge and writing skills? Digital education during the COVID-19 pandemic using the example of otorhinolaryngology]

[Article in German]
A K Rauch et al. HNO. 2022 Jul.

Abstract
in English, German

Introduction: To make a virtue out of necessity by establishing a digital teaching curriculum in otorhinolaryngology (ORL) during the COVID-19 pandemic, the authors created the concept of a new digital scientific seminar. Digital competence forms the basis for data literacy in medical and scientific education. In this study, the students' evaluation of the seminar focusing on digital and scientific skill acquisition is presented.

Methods: Included in this prospective monocentric questionnaire study were 265 students. The seminar started with an introduction on the criteria of a good publication, followed by the individual task of understanding the publication on a main ORL topic and writing its abstract. After the seminar, students completed the evaluation questionnaire.

Results: Overall, results showed that students rated the seminar well. Free-text comments added that although live teaching was preferred, students found their digital and scientific competence increased through the task of writing a publication abstract on their own.

Conclusion: Digital education was not only rated well, but improved the students' subjective scientific competence, satisfied the students' wish for digital transformation, and likewise fulfilled the national goals of competence-based education.

Zusammenfassung: HINTERGRUND: Um aus der Not der Umstellung der Lehre in Zeiten der COVID-Pandemie eine Tugend zu machen, entwickelten wir das Konzept eines neuen digitalen Seminars zum wissenschaftlichen Arbeiten. Digitale Kompetenz begründet den kompetenten Umgang mit Daten in medizinischer Lehre und wissenschaftlicher Ausbildung. Diese Studie präsentiert die Ergebnisse der studentischen Lehrevaluation des Seminars mit Fokus auf den Erwerb von digitaler und wissenschaftlicher Kompetenz.

Methode: In diese prospektive Fragebogen-Studie wurden 265 Studierende eingeschlossen. Das Seminar beinhaltete eine Einführung über die Kriterien guten wissenschaftlichen Arbeitens, gefolgt von einer individuellen Arbeitsphase der Studenten mit Bearbeitung einer wissenschaftlichen Publikation und selbstständigen Erstellung des zugehörigen Abstracts mit abschließender Evaluation.

Ergebnisse: Das Seminar wurde insgesamt gut bewertet. In Freitext-Kommentaren wurde deutlich, dass sich die Studierenden statt digitaler Lehre dennoch Anwesenheitsseminare zum Thema wünschten. Die Studierenden gaben an, dass ihre wissenschaftliche Kompetenz durch das digitale Seminar und das selbständige Verfassen eines Abstracts verbessert wurde.

Schlussfolgerung: Die digitale Lehre wurde von den Studierenden zwar nicht ausschließlich positiv bewertet, verbesserte jedoch deren subjektive wissenschaftliche Kompetenz und erfüllte deren Wunsch einer digitalen Transformation der Lehre und damit auch die Ziele des neuen Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs der Medizin.

Keywords: COVID-19 pandemic; Competence-based education; Data literacy in medicine; Digital education; Scientific education.

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