Skip to main page content
U.S. flag

An official website of the United States government

Dot gov

The .gov means it’s official.
Federal government websites often end in .gov or .mil. Before sharing sensitive information, make sure you’re on a federal government site.

Https

The site is secure.
The https:// ensures that you are connecting to the official website and that any information you provide is encrypted and transmitted securely.

Access keys NCBI Homepage MyNCBI Homepage Main Content Main Navigation
. 2023 Dec;66(12):1397-1408.
doi: 10.1007/s00103-023-03788-z. Epub 2023 Oct 20.

[ZApprO versus ZÄPrO: results of a first comparative study]

[Article in German]
Deniz Uzun  1 , Theresa de Sousa  2 , Steffani Görl  2 , Silvia Brandt  2 , Maria Giraki  3 , Hari Petsos  4 , Thorsten Blauhut  3 , Stefan Heitkamp  3 , Amira Begic  5 , Karina Obreja  5 , Babak Sayahpour  6 , Sarah Bühling  6 , Nicolas Plein  6 , Andreas Möltner  7 , Susanne Gerhardt-Szép  3 , Tuğba Zahn  2
Affiliations

[ZApprO versus ZÄPrO: results of a first comparative study]

[Article in German]
Deniz Uzun et al. Bundesgesundheitsblatt Gesundheitsforschung Gesundheitsschutz. 2023 Dec.

Abstract
in English, German

Background: More than 60 years after the enactment of the first Licensing Regulations for Dentists (ZÄPrO), a new Licensing Regulations for Dentists, the ZApprO, was implemented in 2020. The aims of this study were to evaluate and compare the "Course in Technical Propaedeutics" (TPK) with the course "Dental Propaedeutics with a Focus on Dental Technology" (ZPDT), which are based on different legal foundations.

Methods: The following parameters were compared after completion of the courses: (1) theoretical and practical knowledge, (2) regular department-internal learner evaluation, and (3) special evaluation of learning conditions by the learners and (4) by the instructors. The theoretical and practical exams and the questionnaires were analyzed in terms of their test-statistical characteristics (difficulty, discrimination index, internal consistency). Group comparisons between TPK and ZPDT were conducted using t‑tests for independent groups.

Results: Significant differences were only detected in the students' evaluation of their learning conditions, with theoretical and practical knowledge transfer being rated lower in the TPK than in the ZPDT.

Discussion: The comparable results of the knowledge assessments and the regular learner evaluation, triangulated with the comprehensive learner and instructor evaluation, allowed a broad assessment of both courses. The significant differences identified provide opportunities for optimization of the newly implemented ZPDT course.

Zusammenfassung: HINTERGRUND: Mehr als 60 Jahre nach dem Erlass der ersten Approbationsordnung für Zahnärzte (ZÄPrO) trat im Jahr 2020 eine neue Approbationsordnung für Zahnärzte und Zahnärztinnen (ZApprO) in Kraft. Ziele dieser Untersuchung waren die Evaluation und ein Vergleich der auf den unterschiedlichen gesetzlichen Grundlagen basierenden Lehrveranstaltungen „Kurs der Technischen Propädeutik“ (TPK) und „Zahnmedizinische Propädeutik mit Schwerpunkt Dentale Technologie“ (ZPDT).

Methoden: Nach Abschluss der Veranstaltungen wurden folgende Parameter untersucht: (1.) theoretisches und praktisches Wissen, (2.) reguläre fachbereichsinterne Evaluation durch die Lernenden, (3.) spezielle Evaluation der Lernbedingungen aus Sicht der Lernenden und (4.) aus Sicht der Lehrenden. Die theoretischen und praktischen Prüfungen und die Fragebögen wurden hinsichtlich ihrer teststatistischen Kenngrößen (Schwierigkeit, Trennschärfe, interne Konsistenz) analysiert. Gruppenvergleiche zwischen TPK und ZPDT erfolgten durch t‑Tests für unabhängige Gruppen.

Ergebnisse: Lediglich bei der Evaluation zur Erfassung der speziellen Lernbedingungen aus Sicht der Lernenden konnten signifikante Unterschiede festgestellt werden, wobei die theoretische und praktische Wissensvermittlung im TPK niedriger als im ZPDT bewertet wurde.

Diskussion: Die vergleichbaren Ergebnisse der Wissensüberprüfungen und der regulären Evaluation, trianguliert mit der umfangreichen Evaluation durch Lernende und Lehrende, ermöglichten eine umfassende Beurteilung beider Veranstaltungen. Die ermittelten signifikanten Unterschiede eröffnen Möglichkeiten zur Optimierung des neu implementierten ZPDT-Kurses.

Keywords: Curriculum; Dentistry; Education; Evaluation; Questionnaire.

PubMed Disclaimer

References

    1. ZApprO – Approbationsordnung für Zahnärzte und Zahnärztinnen. https://www.gesetze-im-internet.de/zappro/BJNR093310019.html. Zugegriffen: 15. Mai 2023
    1. Biffar R (2020) Neue Approbationsordnung verändert Studieninhalte. Quintessenz Zahntech. https://www.quintessence-publishing.com/gbr/de/article/830882/quintessen.... Zugegriffen: 15. Mai 2023
    1. Kahl-Nieke B, Vonneilich N. Reformbemühungen in der Zahnmedizin – nationale und internationale Ansätze. Bundesgesundheitsblatt. 2018;61:154–162. doi: 10.1007/s00103-017-2680-0. - DOI - PubMed
    1. Jäger C (2021) Sturm im Wasserglas? BDIZ EDI. https://bdizedi.org/wp-content/uploads/aktuell/sturm-im-wasserglas.pdf. Zugegriffen: 20. Mai 2023
    1. Fraenkel J, Wallen N, Hyun H. How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill; 2011.

Publication types

LinkOut - more resources