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. 2024 Feb 15;41(1):Doc12.
doi: 10.3205/zma001667. eCollection 2024.

Development of a strategy for the expansion of online teaching at the University of Würzburg based on the experiences of lecturers and students in the pandemic years 2020/21

Lisa Marie Kühl  1 , Nina Luisa Zerban  1 , Elena Tiedemann  2 , Sarah König  1
Affiliations

Development of a strategy for the expansion of online teaching at the University of Würzburg based on the experiences of lecturers and students in the pandemic years 2020/21

Lisa Marie Kühl et al. GMS J Med Educ. .

Abstract
in English, German

Background: Owing to the COVID-19 pandemic, the summer of 2020 saw face-to-face teaching replaced by online teaching. The question arose as to how digitalisation may be implemented meaningfully. The views of lecturers and students on past online programmes were gathered in order to identify potential and future prospects.

Project description: An exploratory, guidelines-based interview study was conducted during the clinical phase of the medicine degree at the Faculty of Medicine in Würzburg. Five lecturers and five students were interviewed in the winter semester of 2020/21. This was followed by a content analysis evaluation according to Kuckartz, with the help of MAXQDA.

Results: Online teaching offers more flexibility and security for the future. Hybrid formats (e.g., blended learning) are in demand. While theoretical knowledge can be taught online, face-to-face teaching remains essential in practical training. Digital elements must be developed didactically and anchored in the curriculum. Interaction and direct feedback between students and lecturers are key aspects of this.

Discussion: Online teaching in medicine offers numerous potentials and didactic design options that can improve the degree programme in a competency-based manner. Combined teaching formats are particularly effective in this regard. Fittingly conceived, multimedia teaching formats enable students to approach their studies in a focused manner. The points raised during the interviews correspond with the fundamental principles of the ARCS model, which was developed to strengthen continuous motivation in students.

Conclusion: Well-thought-out design and integration of online teaching can contribute to attractive, efficient, and future-oriented teaching/learning activities. Decisive factors are the collaboration of everyone involved and adequate provision of both time and financial resources.

Hintergrund: Aufgrund der COVID-19-Pandemie wurde die Präsenzlehre im Sommer 2020 durch Online-Lehre ersetzt. Es stellte sich die Frage, wie die Digitalisierung sinnvoll implementiert werden kann. Die Sichtweise Dozierender und Studierender auf vergangene Online-Angebote wurde erhoben, um Potentiale und Zukunftsaussichten zu identifizieren.

Projektbeschreibung: Eine explorative, leitfadengestützte Interview-Studie wurde im klinischen Abschnitt des Humanmedizinstudiums an der Medizinischen Fakultät Würzburgs durchgeführt. Je fünf Dozierende und Studierende wurden im Wintersemester 2020/21 befragt. Es folgte die inhaltsanalytische Auswertung nach Kuckartz unter Zuhilfenahme von MAXQDA.

Ergebnisse: Online-Lehre bietet mehr Freiheitsgrade und Sicherheit für die Zukunft. Mischformate (z.B. Blended Learning) sind gefragt. Während theoretisches Wissen online vermittelt werden kann, ist die Vor-Ort-Präsenzlehre für die praktische Ausbildung unerlässlich. Digitale Elemente sind didaktisch auszuarbeiten und curricular zu verankern. Dabei sind die Interaktion und das direkte Feedback zwischen Studierenden und Dozierenden Schlüsselaspekte.

Diskussion: Online-Lehre in der Medizin bietet zahlreiche Potenziale und didaktische Gestaltungsmöglichkeiten, die das Studium kompetenzbasiert verbessern können. Dabei sind kombinierte Lehrformate besonders wirksam. Passgenau konzipierte, multimediale Lehrformate ermöglichen den Studierenden eine fokussierte Herangehensweise. Die während der Befragungen genannten Punkte korrespondieren mit den Grundprinzipien des ARCS-Modells, das entwickelt wurde, um die durchgängige Motivation der Studierenden zu stärken.

Schlussfolgerung: Eine gut durchdachte Gestaltung und Einbettung von Online-Lehre kann zu attraktiven, effizienten und zukunftsorientierten Lehr-/Lernaktivitäten beitragen. Entscheidend ist die Zusammenarbeit aller Beteiligten sowie eine angemessene Ausstattung mit zeitlichen und finanziellen Ressourcen.

Keywords: Blended Learning; COVID-19; Constructive Alignment; digitalisation; distance education; medical education; teaching.

PubMed Disclaimer

Conflict of interest statement

The authors declare that they have no competing interests.

Figures

Table 1
Table 1. ARCS Model by Keller/Kopp, presented by Astleitner [11]
Table 2
Table 2. Interviewee demographics
Table 3
Table 3. General potentials of online teaching
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References

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