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. 2024 Nov 15;41(5):Doc61.
doi: 10.3205/zma001716. eCollection 2024.

Design, development and implementation of a national faculty development program to promote CBME in graduate medical education in Switzerland

Andrea Meienberg  1 , Monika Brodmann Maeder  2 , Werner Bauer  3 , Jan Breckwoldt  4
Affiliations

Design, development and implementation of a national faculty development program to promote CBME in graduate medical education in Switzerland

Andrea Meienberg et al. GMS J Med Educ. .

Abstract
in English, German

Background: Competency Based Medical Education (CBME) is a global movement in graduate medical training but implementation on a national scale is challenging. One crucial element of fostering CBME is to establish faculty development. We report the design of a national program, the process of implementation, and the results of the first two years.

Methods: Following Kern's cycle of curriculum development, a group of medical education experts designed a training program covering the basic skills for teaching in clinical settings. In addition, we outlined a qualification pathway for future educators in the program.

Results: The program was built upon 1-day-workshops with the topics: "clinical teaching", "feedback and assessment", "clinical leadership", "supporting trainees in difficulties". More than 30 workshops were delivered in two language regions to more than 500 clinical teachers. The median rating whether participants' expectations were met was 9 (of 10 points, IQR 8-9). The qualification pathway for future educators in the program included a nomination, a 2.5-day introductory workshop, shadowing of workshops, and stepwise acquisition of workshop parts as an educator candidate.

Discussion: This faculty development program was well attended and well-received. Using Kern's established model for the design process including an extensive needs assessment helped to serve the goals of the program. Developing future educators for expanding this program proved resource intensive.

Conclusion: Implementing a national faculty development program was successful based on a rigorous design process, a highly motivated expert team, and learning content tailored to the needs of the audience. Effects on the implementation of CBME still need to be evaluated.

Hintergrund: Kompetenzbasierte medizinische Weiterbildung (Competency Based Medical Education, CBME) ist derzeit eine weltweite Entwicklung, wobei die Umsetzung auf nationaler Ebene herausfordernd ist. Entscheidende Bedeutung hat dabei die angemessene didaktische Qualifizierung von klinischen Supervisor*innen (Oberärztinnen und Oberärzten). In diesem Beitrag stellen wir ein entsprechendes nationales Programm vor („Teach-the-teacher“-Training), hinsichtlich Konzeption, Umsetzung und Ergebnissen der ersten beiden Jahre.

Methoden: Basierend auf dem Kern'schen Zyklus für Curriculumentwicklung entwicklte eine Expertengruppe ein Traingsprogramm für grundlegende didaktische Kompetenzen in der klinischen Weiterbildung. Ausserdem wurde ein Qualifizierungsprozess für zukünftige Instruktor*innen innerhalb dieses Programms definiert.

Ergebnisse: Das Programm umfasste 1-Tages-Workshops mit den Themen: „Unterrichten im klinischen Alltag“, „Feedback und Assessment“, „Teamarbeit und Leadership“, „Unterstützung von Assisstenzärzt*innen mit Schwierigkeiten“. In zwei Sprachregionen wurden über 30 Workshops für mehr als 500 klinische Weiterbildende abgehalten. Die Teilnehmer*innen bewerteten, „ob ihre Erwartungen erfüllt wurden“, mit im Median 9 Punkten (von maximal 10, IQR 8-9). Der Qualifizierungsprozess für künftige Instuktor*innen im Programm wurde festgelegt über die Stufen der Nominierung, eines 2,5-tägigen Einführungsworkshops, Hospitationen im Progamm und der schrittweisen Übernahme von Workshopteilen als Kandidat*in.

Diskussion: Das „Teach-the-teacher“-Programm wurde gut angenommen. Das Kern’sche Modell erwies sich als geeignetes Verfahren für die Entwicklung. Die Qualifzierung künftiger Instrutor*innen für das Programm war hingegen ressourcenintensiv.

Schlussfolgerung: Wir konnten ein nationales „Teach-the-teacher“-Programm für superviderende Oberärzte und Oberärztinnen erfolgreich etablieren. Erfolgsfaktoren waren ein stringenter Planungsprozesses, zielgruppengerechte Lerninhalte und -ziele, sowie ein hoch motiviertes Expertenteam bei der Entwicklung. Allerdings sind die Effekte auf die Umsetzung von CBME noch offen und müssen zukünftig evaluiert werden.

Keywords: clinical teaching; faculty development; governance; graduate medical education.

PubMed Disclaimer

Conflict of interest statement

AM is co-chair of the SIME programme, MBM is the president of the SIME, WB is past president of the SIME, JB is Co-chair of the SIME Teach-the-teacher programme.

Figures

Table 1
Table 1. Overview of workshop content, goals, learning objectives, and target groups
Table 2
Table 2. Overall evaluation by participants (Swiss workshops)
Figure 1
Figure 1. Structure of the SIME Teach-the-teacher program (Created with BioRender.com)
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References

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