Das Teacher-ProGRESS-Instrument: Quantitative Messung gruppenanalytisch-pädagogischer Haltungen und Strategien zur Förderung der psychosozialen Entwicklung in Schulen
- PMID: 40932020
- DOI: 10.13109/prkk.2025.74.6.481
Das Teacher-ProGRESS-Instrument: Quantitative Messung gruppenanalytisch-pädagogischer Haltungen und Strategien zur Förderung der psychosozialen Entwicklung in Schulen
Abstract
The Teacher-ProGRESS Instrument: Quantitative Measurement of Group-Analytic Pedagogical Dispositions and Strategies to Further Psychosocial Development in Schools The (individual and collective) professional competence of teachers is probably the most important quality feature of schools. The Teacher-ProGRESS instrument was developed to support teachers in successfully developing their psychosocial support skills. A total of 14 dispositions and strategies as well as five group dynamics and emotions were inferred from groupanalytic pedagogical theory and practical experience, and operationalized via student questionnaires. The instrument's internal structure has already been examined and further adjusted three times using exploratory factor analyses. The confirmatory factor analyses now conducted represent the next step in the development of the instrument. Results of the data collected in five schools in NRW suggest an overall good internal psychometric structure of the 19 scales. Further confirmation of the psychometric quality of the instrument requires additional longitudinal studies that can build on the present results in order to evaluate the predictive and divergent validity of the instrument. Teachers can already use the Teacher-ProGRESS instrument to obtain feedback from their students on their own psychosocial support skills.
Zusammenfassung Die (individuelle und kollektive) professionelle Kompetenz von Lehrkraften ist das wohl wichtigste Qualitatsmerkmal von Schulen. Das Teacher-ProGRESS-Instrument wurde entwickelt, um Lehrkrafte zu unterstutzen, sich hinsichtlich ihrer psychosozialen Forderkompetenzen erfolgreich weiterentwickeln zu konnen. Aus gruppenanalytisch-padagogischer Theorie und Praxiserfahrung wurden insgesamt 14 Haltungen und Strategien, sowie funf Gruppendynamiken und -emotionen identifiziert und mittels Schuler:innenfragebogen operationalisiert. Die Struktur des Fragebogens wurde bereits drei Mal mithilfe explorativer Faktorenanalysen gepruft und weiterentwickelt. Die nun durchgefuhrten konfirmatorischen Faktorenanalysen stellen den nachsten Schritt in der Entwicklung des Instrumentes dar. Die Ergebnisse der Daten, die 2024 in funf Schulen in NRW erhoben wurden, legen eine insgesamt gute interne psychometrische Struktur der 19 Skalen nahe. Fur die weiterfuhrende Bestatigung der psychometrischen Qualitat des Instruments sind weitere Langsschnittstudien notwendig, die auf den vorliegenden Ergebnissen aufbauen konnen, um die pradiktive und Divergenzvaliditat des Instruments zu evaluieren. Lehrkrafte konnen das Teacher-ProGRESS-Instrument schon heute dazu verwenden, sich von ihren Schuler:innen Feedback zu den eigenen psychosozialen Forderkompetenzen zu holen.
Keywords: Entwicklung - Professionalisierung - Schule - Unterricht - Feedback; development - professionalization - school - teaching - feedback.
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